Cy rodzice będą decydować o pójściu 6 latka do szkoły ?

Do sejmu wraca sprawa sześciolatków. Parlamentarzyści zajmą się dziś obywatelskim projektem „Rodzice chcą mieć wybór” pod którym podpisało się prawie 300 tysięcy obywateli. WP.PL / Paweł Kozioł Inicjatorka akcji Karolina Elbanowska wyjaśnia, że tym razem chodzi o to, żeby to ojciec i matka decydowali o tym, kiedy ich dziecko ma rozpocząć naukę w szkole. Jak mówi, to rodzice wiedzą najlepiej, co jest dobre dla ich dziecka. Inne postulaty to wpływ rodziców na program nauczania. Czytaj dalej Cy rodzice będą decydować o pójściu 6 latka do szkoły ?

Zmiany w roku szkolnym 2014/2015

Poniżej pełna lista zmian obowiązująca uczniów i rodziców w roku szkolnym 2014/2015, którą MEN podaje na swojej stronie internetowej:

1. Uczniowie klasy I szkoły podstawowej otrzymają bezpłatnie podręcznik „Nasz Elementarz”, podręcznik lub inny materiał edukacyjny do języka obcego nowożytnego oraz materiały ćwiczeniowe do edukacji wczesnoszkolnej.
2. Uczniowie niewidomi, słabowidzący, mający trudności w uczeniu się i/lub komunikowaniu się, w tym uczniowie niesłyszący i słabosłyszący, z upośledzeniem umysłowym, autyzmem i afazją, otrzymają adaptacje Naszego Elementarza opracowane na zlecenie i ze środków finansowych MEN. Czytaj dalej Zmiany w roku szkolnym 2014/2015

40 godzinny tydzień pracy nauczyciela

źródło ZG ZNP

Zobowiązanie nauczycieli do realizowania na terenie szkoły 40-godzinnego tygodnia czasu pracy niesie ze sobą konsekwencje prawne i finansowe dla samorządów.
– W minionym roku czas pracy nauczycieli pojawiał się często na łamach gazet. Spodziewamy się, że w Nowym Roku zdominuje on dyskusję o edukacji, ponieważ coraz więcej gmin, nakazuje nauczycielom przebywać w szkole 8 godzin dziennie, niezależnie od ich pensum dydaktycznego – mówił Sławomir Broniarz, prezes ZNP podczas konferencji prasowej w Warszawie, 3 stycznia 2012 r.
Czytaj dalej 40 godzinny tydzień pracy nauczyciela

E – podręczniki w szkołach

MEN forsuje e-podręczniki, mimo iż nauczyciele alarmują, że szkoły nie są przygotowane na taką rewolucję….

Ponad 80 proc. nauczycieli uważa, że polska szkoła nie jest przygotowana do pracy z e-podręcznikiem. Program elektronicznych podręczników ma być uzupełnieniem rządowego projektu „Cyfrowej szkoły”. Pilotaż Rządowego programu „Cyfrowa szkoła” został przyjęty do realizacji przez Radę Ministrów na posiedzeniu, które odbyło się 3 kwietnia br. Rządowy program ma być realizowany w formie pilotażu do sierpnia 2013 roku. Tymczasem do wielu objętych nim szkół sprzęt komputerowy w ogóle nie trafił, bo placówki i samorządy nie radzą sobie z przygotowywaniem zamówień – wynika z informacji gazety.

artykuł : Rzeczpospolita

Numery dopuszczeń programów nauczania – reforma 2012

W związku z licznymi zapytaniami i wątpliwościami dotyczącymi zatwierdzania programów nauczania przez MEN pragniemy poinformować, że zgodnie z obowiązującymi przepisami programom nauczania nie są nadawane numery dopuszczeń . Numer dopuszczenia posiadają wyłącznie podręczniki, zaś program nauczania zatwierdza dla swojej szkoły dyrektor (po zasięgnięciu opinii nauczycieli i rady pedagogicznej). Nowa ustawa oświatowa zaleca przy wyborze programu korzystanie z opinii doradcy metodycznego – jego pozytywna ocena stanowi gwarancję poprawności programu.

Więcej >>

Nauczyciel z licencjatem będzie uczył w szkole podstawowej.

Za kilka dni wejdzie w życie rozporządzenie ministra edukacji dotyczące standardów kształcenia nauczycieli. Eksperci ds. pedagogiki mają podzielone zdania co do jednego z fundamentalnych zapisów nowych regulacji. Chodzi o nauczycieli wychowania przedszkolnego i szkół podstawowych, którym do wykonywania zawodu wystarczyć ma tytuł licencjata. Czytaj dalej Nauczyciel z licencjatem będzie uczył w szkole podstawowej.

Projekt zmian w systemie nagradzania nauczycieli

Nauczyciele będą mieli więcej pracy, mniej wakacji, ale również więcej zarobią – anonsuje „Gazeta Wyborcza”.

Takie wnioski wynikają z propozycji zmian, do których dotarła gazeta. Teraz dyrektor placówki oświatowej ma decydować o wymiarze czasu pracy pedagoga i jego wynagrodzeniu.  Zmianie ma ulec cały system nagradzania i awansowania nauczycieli. Cel jest taki, aby premiować aktywnych pedagogów. Kolejna, proponowana nowość to podział na nauczycieli uczących i pozostałych, czyli m.in. psychologów, bibliotekarzy i pracowników kuratoriów. Ta propozycja minister Hall to już druga przymiarka do zmian w Karcie nauczyciela. Pierwszy raz próbowała trzy lata temu, ale zniechęciły ją protesty związkowców.

Opinie /kilka pierwszych ;)/ na ten temat z serwisu wp.pl:

  • 2010-12-15 07:26
    ~nauczyciel

    kochani rodzice

    jako anglistka, nauczyciel z powołania, z 7 letnim stażem z całą stanowczością stwierdzam, że rodzice i szkoła tak rozpuszczają dzieciaki, że teraz nie bardzo jest z kim pracować, koło pozalekcyjne … »

  • 2010-12-15 07:59
    ~VV

    Nie wierzcie Donkowi i tej całej Hall, to jest PR, oni są zbyt leniwi żeby coś

    pożytecznego zrobić. Chodzi im tylko ,żeby poprawiły się notowania w słupkach.Nauczycieli jest za dużo i większość jest za słabo przygotowana do zawodu

  • 2010-12-15 07:39
    ~nauczyciel

    Jestem nauczycielem dyplomowanym i zarabiam

    4000 zł brutto.To skandal,sami przyjdźcie uczyć bachory za takie grosze!

  • 2010-12-15 07:07
    ~Flash

    Pretensje, to do siebie nieuki raszple z drutu!

    Mądrale, uczyś się nie chciało, to teraz się ma pretensje do całego świata a najlepiej do nauczycieli. A siedzą takie madrale w czyściutkich , suchych i cichutkich biurach, pół dnia w internecie i …

  • 2010-12-15 05:55
    ~zybi

    Wreszcie (8)

    Wreszcie ktoś się za nich bierze dość długich urlopów , i pracowania po dwie godziny na dzień a do roboty ,nie myśleć tylko o podwyżkach.

  • 2010-12-15 07:57
    ~Remaś

    Obecny system wynagradzania nauczycieli jest amoralny

    Premiuje pozoracje pracy i papierkowe wypociny nic nie mające wspólnego z efektami pracy nauczyciela. System awansu stworzony przez ministra Hankego to najgorszy system antymotywacyjny. Od dyrektora wszystko zależy. I on decyduje o awansie .A więc lojalność, posłuszeństwo i głupota jest nagradzana. A jeżeli jeszcze znajadzie się durny dyrektor 9których nie brakuje) to nauczycielom odechciewa się pracować bo nie mogą patrezeć na łajdactwo finansowe premiujące miernoty posłuszne.A pracownicy kuratorium (dyletanckie nieroby) powinny nie podlegać pod kartę nauczyciela. A co oni mają wspólnego z pracą nauczyciela , to że przyjdą cazsami na idiotyczną i ustawioną hospitację. Powinno sie sprawdzać efekty pracy a nie obserwować jak nauczyciel uczy i sie później wymądrzać jak to byc powinno

  • 2010-12-15 06:05
    ~lonia

    Bardzo dobrze lenie wypoczywają po trzy miesiące!!!! (10)

    Lenie mają co chwile to wolne to ferie,wakacje a forse garną i to niemałą.

  • 2010-12-15 07:55
    ~sroka

    bodajbys cudze dzieci uczył

    Dokładnie. Nie bedzie niczego… Chcialabym doczekac tych czasow,kiedy ludzie beda blagali o to by ktos zechcial uczyc ich dzieci. Szczęśliwie jestem juz na emeryturze.

Dokumenty i rozporządzenia

Aktualne dokumenty MEN dostępne w serwisie

Programy nauczaniafile:///C:/Users/Admin/Desktop/pol-prog-sp-pdf.pdf

Ściągnij najnowsze PODSTAWY PROGRAMOWE / kliknij na link – format pdf /:

>> edukacja matematyczna i techniczna (matematyka, wychowanie techniczne, informatyka)

>> język polski

>> język obcy

>> edukacja historyczna i obywatelska( historia i społeczeństwo, historia, wiedza o społeczeństwie, podstawy przedsiębiorczości, ekonomia w praktyce, wychowanie do życia w rodzinie, etyka, filozofia)

>> edukacja przyrodnicza (przyroda, geografia, biologia, chemia, fizyka)

>> edukacja artystyczna (muzyka, plastyka, wiedza o kulturze, historia muzyki, historia sztuki, język łaciński i kultura antyczna, zajęcia artystyczne)

>> wychowanie fizyczne i edukacja dla bezpieczeństwa

>> edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna

Jaki powinien być nauczyciel

artykuł z portalu literka.pl

To jaki jest, jaki może być i jaki powinien być nauczyciel stanowi istotę wielu polemik i dyskusji. Dlaczego rozważając problemy wychowania dzieci mówi się tak wiele o nauczycielu? Otóż właśnie od nauczyciela zależy bardzo wiele w życiu dziecka. Nauczyciel jeśli rozumie dzieci może spowodować, że przekona się ono o własnych możliwościach działania, że spróbuje, przekona się, że potrafi. I przeciwnie. Przy niezrozumieniu dzieci, braku rozpoznania ich cech i właściwości, może spowodować pojawienie się kompleksów, niewiary i poczucia krzywdy u dzieci.

Wydaje mi się, że nie możemy generalizować problemu odpowiadając jednoznacznie na pierwszą część pytania „jaki jest nauczyciel”. Tak jak różni są ludzie w ogóle, tak bardzo różnych spotykamy nauczycieli. Niestety także takich, którzy nigdy nie powinni znaleźć się w tym zawodzie, bo swoim postępowaniem potrafią zrobić więcej krzywdy dzieciom niż pożytku. Chyba łatwiej w tym miejscu powiedzieć jaki nie powinien być, gdyż rola nauczyciela nie kończy się tylko na nauczaniu, przekazaniu wiadomości i informacji ale w ogromnej mierze ma on wpływ na wychowanie młodych ludzi.
Rozważając problem tego jaki powinien być nauczyciel nasuwają się pytania, które w swojej pracy „O dobrym wychowaniu i kształceniu” zadał Jarosław Rudniański. Myślę , że pozwalają one odkryć istotę powołania nauczycielskiego, zastanowić się głębiej nad tym czy rzeczywiście nauczyciele, z jakimi spotykamy się na co dzień są nauczycielami prawdziwego zdarzenia. Chciałabym je tu przytoczyć w całości, gdyż tylko wtedy oddadzą ten sens, który ja w nich wyczytałam, czytając je po raz pierwszy. „Jak patrzy na świat ten, kto wychowuje? Co w nim widzi? Czy uważa, że człowiek jest tylko automatem reagującym na bodźce, czy tez jest kimś znacznie więcej? Czy wierzy w istnienie w człowieku tego, co w sposób tak bardzo nieokreślony, lecz tylko intuicyjnie wyczuwalny nazywamy Dobrem? Czy wierzy, że można pomóc człowiekowi istniejące w nim Dobro, że można mu pomóc kształcić je i rozwijać, wbrew wielu warunkom otoczenia? I czy wierzy, że dla tego właśnie, tak trudno do sprecyzowania Dobra warto i trzeba żyć? Czy uważa, że jest to właśnie najważniejsze? Nie chodzi tu ani o frazesy ani o deklarację. Chodzi
o własną, głęboko odczuwalną wiarę w człowieka, w istnienie Dobra w nim samym i w innych. Tylko taki człowiek, który tę wiarę ma , potrafi w sposób właściwy wychować powierzone jego opiece dzieci na ludzi „nieokaleczonych”. Na ludzi w pełnym tego słowa znaczeniu. I to jest właśnie – „nauczyciel.”
Analizując ten problem wysuwa się na pierwszy plan kwestia osobowości jaką powinien posiadać nauczyciel. Bo właśnie to, jakim jest człowiekiem będzie miało największe znaczenie jakim jest nauczycielem. Nauczyciel wpływa na całość psychiki ucznia i przyczynia się do jednoczesnego i harmonijnego rozwoju wielu jego sfer. Tu również słychać niejednokrotnie głosy wyrażające niepokój , wątpliwości, czy człowiek (nauczyciel), który ma wiele kłopotów ze sobą, który ma luki we własnym wychowaniu może uczyć innych.
Wielokrotnie w rozmowach o nauczycielu spotykamy się z terminem „dobry nauczyciel”. Dobry, czyli taki, który spełnia pokładane w nim oczekiwania. Dobry nauczyciel będzie posiadał pewne cechy, które będą gwarantem jego sukcesu. Dobry nauczyciel posiada pewne specyficzne właściwości psychiczne, które odgrywają istotną rolę w procesie oddziaływania na uczucia i które są właściwościami raczej wrodzonymi niż wykształconymi. Niewątpliwie należą do nich:
– Dusza (wnętrze – umiejętność zastąpienia słowa „ja” słowem „my”; żebym widział szerzej niż czubek własnego nosa)
– Talent pedagogiczny (wg Szumana umiejętność oddziaływania na innych, bogactwo własnej osobowości)
– Instynkt pedagogiczny (koncepcja biologizująca wpływ cech biologicznych na osobowość i swoistą wartość nauczyciela).
Z pojęciem „dusza” spotykamy się już u J.W. Dawida. Określa on tym
terminem pożądaną osobowość nauczyciela. Za główne cechy osobowości nauczyciela czyli „duszy” uważał miłość dusz ludzkich, potrzebę doskonałości, poczucie obowiązku i odpowiedzialności, wewnętrzną prawdziwość i moralną odwagę. Nieco odmiennie termin ten wyjaśnia W. Okoń, który przez „osobowość nauczyciela” uznaje stopień zaawansowania nauczyciela w poznawaniu, rozumieniu i wartościowaniu stosunków panujących w świecie, ze szczególnym uwzględnieniem procesów kształcenia i wychowania, oraz w twórczym przekształcaniu tych stosunków.
Nie wnikając głębiej w analizę pojęcia osobowości warto zastanowić się nad tym, jakie osobiste zalety powinien posiąść człowiek, który pragnie stać się dobrym nauczycielem. Na pewno nieco innych cech będziemy oczekiwali od nauczycieli przedszkoli innych od
nauczycieli szkół akademickich, a jeszcze innych od nauczycieli przedmiotów ogólnokształcących i zawodowych. Mimo jednak różnorodności zadań realizowanych przez nauczyciela, do których wykonywania pomocne okazują się odmienne właściwości szczegółowe, istnieją cechy bardziej ogólne, które mają znaczenie we wszystkich oddziaływaniach pedagogicznych, i które można uznać za specjalnie dla nich korzystne.
W edukacji dzieci pojawia się zapotrzebowanie na wykwalifikowanego człowieka, którego następnie można nazwać nauczycielem. Ale mówiąc „wykwalifikowany” to oprócz ukończonych studiów, zdobytej wiedzy z zakresu metodyki, dydaktyki czy nauczanej specjalizacji mam na myśli przede wszystkim jego „przydatność” do zawodu nauczyciela. Owe kwalifikacje to przede wszystkim akceptacja życia, a w nim siebie, odmienności innych, stałość poglądów, zwarty system norm, zasad postępowania, życzliwość. Wreszcie to chęć przekazania tego co cenne dla życia innym, jako ukierunkowanie ich życia.
Najważniejsze aby każdy nauczyciel, który kształtuje wzór osobowościowy młodych ludzi, który ma bezpośredni wpływ na losy innych sam był ze sobą w zgodzie, umiał uświadomić sobie własne preferencje, wyznawane zasady i ideały, systemy wartości. Człowiek sfrustrowany, nerwowy, nieżyczliwy nie powinien przyjmować na siebie misji jaką jest uczenie innych.
Bardzo ważną cechą dobrego nauczyciela mającą duży wpływa efekty wychowania jest autorytet. Jest on wynikiem pracy własnej i postawy samego nauczyciela. Definicja pojęcia autorytet brzmi następująco: Autorytet nauczyciela to zespół różnorodnych właściwości, dzięki którym uczeń bez wyraźnych nakazów i bez strachu przed karą ulega wychowawczemu wpływowi nauczyciela, a w szczególności chętnie uczy się stosować do jego wymagań. Powoduje to, że środowisko uzna jego osobowość, wartość intelektualną i moralną. Do cech właściwych dla autorytetu niewątpliwie zaliczymy ideowość, moralność, mądrość życiową, wiedza i ogólna kultura umysłowa, mistrzostwo dydaktyczne, pedagogiczne(wychowawcze), kultura osobista, odpowiednio ustawiona stopa życiowa.
Jaki jeszcze powinien być nauczyciel? Nasuwa się tu wiele cech, ale na pewno powinien być sprawiedliwy, równorzędnie traktować wszystkich uczniów. Jest to cecha, którą można bardzo łatwo zaobserwować w codziennych kontaktach, która ujawnia się przede wszystkim przy ocenianiu. Nauczyciela sprawiedliwego darzy zazwyczaj szacunkiem; gdy brak tej cechy, część uczniów czuje się pokrzywdzona i nie akceptuje nauczyciela.
Ważne jest również w pracy nauczyciela jego usposobienie. Młodzież nie lubi ponuractwa i gderliwości, chce wykonywać swoje obowiązki w atmosferze radości, sama często wykazuje poczucie humoru i ceni je u nauczyciela. Nierzadko atmosfera decyduje o tym, czy czynności wykonywane są jako uciążliwy obowiązek czy jako radosna działalność.
Dobry pedagog powinien umieć dostrzec w swoich uczniach różnorodne wartości pozytywne, posiadać chęć pomocy w ich rozwoju, dostosowując swoje oddziaływania do indywidualnych właściwości i możliwości swoich uczniów. Ale jednocześnie, by to osiągnąć musi być stanowczy, konsekwentny i wymagający.
Niewątpliwie nauczyciel musi lubić dzieci lub młodzież i pracę z nimi. Stosunek do młodego człowieka wiąże się u dobrego pedagoga z poczuciem odpowiedzialności za to, jakimi w przyszłości staną się ludźmi. Dobry pedagog jest zazwyczaj przekonany o nieobojętności swojego zachowania, wierzy w skuteczność własnych oddziaływań, ingeruje on w zachowanie innych, ilekroć uważa, że jego ingerencja jest pożądana ze względu nw ra dobro osób, z którymi się kontaktuje.

Opracowanie: Elżbieta Jankiewicz